Maîîîkreeesse

Cette année, j'ai ma classe (ça change des 4/4 temps) de PS/MS à 25 min de chez moi ! Le luxe !

J'ai 18 PS et 6 MS, je fais deux regroupements distincts.
Je commence avec les petits pendant que les MS sont en remédiation avec l'ATSEM puis je le fais avec les Ms pendant que les petits vont aux toilettes et commencent les activités.

J'ai la classe depuis 3 semaines, ma collègue avait donc mis des choses en place avant moi. Il y a 4 groupes de couleurs, mais je ne me reconnais pas trop dedans.

Du coup je vais mettre en place les ateliers libres, les élèves s'inscrivent et se déplacent dans les différents coins.Je me suis inspirée de maternailes. Je commence lundi après-midi avec les MS et vendredi avec les PS.

Je pense mettre un tableau dans la classe avec les différentes activités proposées avec un nombre de place limité. Les élèves mettent leurs étiquettes de l'accueil sur le tableau, ils peuvent encore continuer à jouer un peu.
Dans la semaine, tout le monde doit passer dans chaque atelier.

Je me suis abonnée en septembre pour 75€ au magazine l'école aujourd'hui (élémentaire et maternelle). Et je vous avais promis un bilan !
J'ai lu les premiers, utilisé quelques fiches de prep, puis après j'ai feuilleté et maintenant je ne les lis même plus ! C'est très décevant et très peu réutilisable je trouve ! Ce mois-ci c'était sur les sorties scolaires, donc on ne peut pas utiliser ça forcément dans sa classe !
Je trouve ça vraiment cher pour ce que c'est ! Finalement je préfère "la classe" où il y a un peu de tout (plusieurs matières) et des petites idées, tout à fait accessible en classe !
Donc c'est sûr l'année prochaine je ne me réabonnerai pas ! Mais je m'abonnerai peut-être à La classe ou Doc par l'image !

Pour commencer à enseigner une langue vivante, on va se faire une progression, on en trouve sur internet pour s'en inspirer. Surtout ne pas procéder par thèmes !

- le document d'accompagnement avec une idée de progression.
- le CECRL (cadre commun européeen des langues étrangères), on n'oublie jamais de vue que les élèves doivent atteindre le niveau A1 à la fin du cycle 3.

Ensuite à partie des progressions je peux construire mes séquences et mes séances, des exemples :
- meine Familie und ich (se présenter, présenter...)
- wie geht's
- was möchstest du ? (exprimer un désir, un souhait...) CM1

Pour vous aider il existe des manuels : Lilli Marzipan (manuel + guide péda + CD), bingo (manuel), Fahr mit (guide péda et manuel), Tamburin.

De très très bonnes progressions qui regroupent l'aspect culturel, les fonctions langagières et la phonologie.
CE2 (ou débutants) / CM1   / CM2

des idées pour l'évaluation (avec fiche pour l'élève, fiche pour enseignant et fichier son)

Un petit bilan des deux premières périodes :

négatif :
- préparations faites trop au jour le jour, enfin de la veille pour le lendemain..

- en GS le projet sur l'Australie a du être un peu écourté avec la période de noël (moi qui n'avais pas envie de fêter noël dans la classe... l'école prévoit l'arrivée du père-noël, des cadeaux pour la classe, des chants de noël etc)

- en PS : je ne travaille pas assez à partir des compétences à acquérir, je devrais aussi plus prévoir mon travail à l'avance pour faciliter le travail de mon ATSEM, faire encore plus de comptines (c'est pas mon fort), mieux préparer la motricité

- classe de CM2 : CATASTROPHE !! j'en ai trop marre de cette classe, une classe très très difficile à gérer au niveau du comportement (élèves pas mal perturbateurs) et avec les différents niveaux de classe (du CE1 au CM2), les exposés sur les pays n'ont pas l'air de motiver tout le monde... dommage
L'EPS --> je ne vise plus aucune compétence, mais juste qu'ils se défoulent pour qu'ils soient plus récéptifs en classe (PAS BIEN ! ^^)

- classe de CM1/CM2 : il va falloir encore mieux gérer le cours double...

positif :
- liste des compétences pour le cycle 1 et 3 qui me permettent de gagner du temps, je fais un copié/ collé de la liste directement sur mon cahier journal.
- des cahiers journaux très propres, que je réussis à tenir tous les jours (ils sont tapés à l'ordinateur et imprimés)
- j'arrive toujours bien en avance à l'école pour bien tout préparer !
- bonne entente avec les collègues !

- classe de PS : je m'entends très bien avec l'ATSEM et les élèves (et aucun soucis à présent avec les parents), l'atelier cuisine a très très bien fonctionnée, à refaire !

- classe de Gs : je m'éclate ! je m'entends très bien avec les élèves et l'ATSEM aussi. Je suis contente de réussir à gérer un groupe de 28 GS. Le projet sur le loup a très très bien fonctionné !

- classe de CM2 : euh je cherche encore le positif....

- classe de CM1/CM2 : je réussis petit à petit à affirmer mon autorité, bonne ambiance de classe, discussions très intéressantes. Le projet d'exposé sur les pays européens plaît beaucoup !

Je recherche la chanson "tête, épaule, genou, pied" en mp3.

si vous l'avez je suis très intéressée (pour mes PS)

merci !

progression pour les PS de septembre à décembre
progessions_PS

En deuxième période j'ai choisi de travailler sur le schéma corporel avec mes PS.
Je pense donc fabriquer le cahier du bonhomme : le premier sera le bonhomme d'octobre. Je pense faire un bonhomme à chaque fin de période aux élèves.

Quelques idées :
- album : La promenade de Flaubert d'Antonin LOUCHARD
- cahier du bonhomme
- chanson : Pour dessiner un bonhomme d'A. SYLVESTRE
- puzzle d'un visage à reconstituer
- sur un visage blanc coller des gomettes (yeux, bouche...)
- reconstituer un bonhomme avec des formes géométriques
- rondes et jeux dansés : Jean petit qui danse, savez-vous planter les choux...
- redessiner les parties du corps qui manquent à un bonhomme
- bonhomme en pâte à modeler
- jeu pour habiller des enfants (avec un dé)

Pour dessiner un bonhomme

Pour dessiner un bonhomme
On fait d'abord un rond comme
Comme une pomme
Comme un pomme
Puis un autre rond plus bas
Et deux barres pour les bras
Avec plein plein plein de doigts
Comme une fleur tu vois
Avec plein plein plein de doigts
Comme une fleur encore une fois
Puis pour lui faire des jambes
Il n'faut pas que la main tremble
Sinon il tombe
Sinon il tombe
Il manque encore les oreilles
On fait bien les deux pareilles
Avec plein plein de cheveux
Une bouche et deux yeux
Avec plein plein de cheveux
Et puis le nez bien au milieu
Mais pour dessiner maman
On s'y prend tout autrement...

Anne Sylvestre

J'ai mis                       mon pantalon long

                        

J'ai mis mon pantalon long
    J'ai mis mon pull-over vert
    J'ai mis mes deux mouffles, ouf!
    J'ai mis mon cache-nez
    J'ai mis mon bonnet
      J'ai mis mes souliers
      Oh! Je voudrais être un chat qui ne s'habille pas!
      

                         

                        

                                                  

                     

Voici l'évaluation pour la période 1 pour mes CM2 en géométrie et mesures. (niveau assez facile)

P_riode_1_Evaluation_de_g_om_trie

Si vous l'utilisez, merci de laisser un petit mot.

Avec mes GS, on travaille en première période sur "le petit chaperon rouge" et le personnage récurrent du loup. Les enfants aiment beaucoup et empruntent des livres sur le loup à la BCD. ça fait plaisir ;)

Lors de la deuxième période, nous allons travailler sur la carte postale.
Je pense envoyer une carte postale de Paris à me élèves pour donner du sens au projet et pour démarrer la période. Après nous allons travailler sur deux albums : "Mon album de cartes postales" de TITUS et "Chers Maman et Papa" d' E. GRAVETT.

Littérature :
lecture de différentes cartes postales, comparaison --> les variants et les invariants.

Arts visuels :
Travail sur la carte postale, en créer une ? et puis aussi créer des enveloppes.

Rondes et jeux dansés :
Le facteur

Découvrir l'écrit : carte postale au père-noël, aux parents ou à toute autre personne.

reste à trouver d'autres idées ...

Alors j'ai prévu pour travailler la structuration dans le temps et un peu dans l'espace de faire un emploi du temps adapté aux élèves.
Il y a donc deux colonnes : une colonne avec des photos d'élèves en train d'effectuer diverses action et en face on nomme le moment de la journée qui correspond à cette action. (regroupement, récréation...).
On voit par exemple un enfant boire un verre de lait, en face on écrit :"BOIRE LE LAIT". J'ai essayé d'écrire seulement un voire deux mots pour ne pas trop compliqué.

Je vais plastifier la feuille vierge type de l'emploi du temps et je vais plastifier les photos et les étiquettes.
Au départ je laisserai tout dans le bon ordre, cet emploi du temps nous permettra de mieux se repérer. Ensuite on s'amusera à retirer un nom ou une photo et à bien le/la replacer.

Voici mon modèle (en fonction de mon emploi du temps).

emploi_du_temps